Письма о злом и некрасивом: заметки на информационных полях Конкурса Чайковского (опубликовано в 2015 г. на портале "Православный мир")
Записки инопланетянина... (опубликовано в 2013 г. на портале "Православный мир")
В далеком созвездии Тау Кита
Все стало для нас непонятно.
Сигнал посылаем: "Вы что это там?" -
А нас посылают обратно.
В. Высоцкий
Все стало для нас непонятно.
Сигнал посылаем: "Вы что это там?" -
А нас посылают обратно.
В. Высоцкий
«Записки…» представляют собой трактовку текущей деятельности Министерства образования и науки во главе с министром Ливановым с точки зрения нормального человеческого сознания, привыкшего опираться на факты. С другой стороны, этот текст можно рассматривать как попытку расширить круг людей, догадывающихся, что филология – это НЕ наука о преподавании русской классической литературы в школе.
Об отсутствии государственного мышления
О "мировом уровне"
О статье 3 двух законов РФ
О нежелании и неумении играть на своем поле
О концепциях и «пузомерках»
О ЕГЭ
О том, почему я уверена, что проводимые реформы негативно скажутся на качестве образования
Поторопились - вот и опоздали.
Торчим здесь у покинутых редутов.
Уйдем, покуда в нас не опознали
Последних романтических придурков.
И наплевать, что по большому счету
Надежнее быть Флакком, чем Назоном, -
Все сорвалось, все полетело к черту.
Уже сырым пахнуло черноземом.
Давай-ка, брат, помолимся поп-арту.
Никто ведь не мешает нам продаться.
Всегда возможно, побродив по парку,
Повеситься - и как бы оправдаться.
А мы когда-то думали о бегстве,
Воображали пристани, перроны...
Но никуда не денешься от бедствий
И от своей, в конце концов, природы.
М. Лаврентьев
Хотя я и гуманитарий, но люблю цифры и люблю, чтобы, по выражению акад. И.П. Павлова, ум приходил «в непосредственное общение с действительностью». Что будет, когда нынешнее поколение школьных учителей-словесников сменится нынешним поколением студентов педвузов?
Сейчас в школе работают специалисты хорошие и плохие, но все они
а) как минимум дважды проверены на владение связной речью (школьное итоговое сочинение и вступительное сочинение в вуз;
б) изучали в старших классах средней школы два полноценных предмета «русский язык» и «литература»;
в) обучались в вузе 5 лет (специалитет).
В результате смены поколений, если образовательная реформа не даст задний ход, в школу придут учителя, среди которых тоже будут талантливые и «серые», ответственные и безответственные, но
а) никто из них не пройдет проверку на владение связной речью (неотъемлемое качество учителя, и не только словесника) в виде сочинения;
б) в старших классах они будут изучать вместе с будущими «физиками и ботаниками» единый предмет «русский язык и литература» с обязательным ЕГЭ только по русскому языку;
в) они будут обучаться в вузе 4 года (бакалавриат) – магистров филологии в областных и даже республиканских университетах либо не предусмотрено вовсе, либо это «штучное производство».
Никаких образовательных супертехнологий, которые позволяют компенсировать уменьшившееся время обучения интенсивностью, в нашей системе подготовки учителей не имеется. Учившийся меньше и будет «знать, уметь, владеть» меньше и хуже. Далее – как снежный ком. Если не остановим сейчас.
Сейчас в школе работают специалисты хорошие и плохие, но все они
а) как минимум дважды проверены на владение связной речью (школьное итоговое сочинение и вступительное сочинение в вуз;
б) изучали в старших классах средней школы два полноценных предмета «русский язык» и «литература»;
в) обучались в вузе 5 лет (специалитет).
В результате смены поколений, если образовательная реформа не даст задний ход, в школу придут учителя, среди которых тоже будут талантливые и «серые», ответственные и безответственные, но
а) никто из них не пройдет проверку на владение связной речью (неотъемлемое качество учителя, и не только словесника) в виде сочинения;
б) в старших классах они будут изучать вместе с будущими «физиками и ботаниками» единый предмет «русский язык и литература» с обязательным ЕГЭ только по русскому языку;
в) они будут обучаться в вузе 4 года (бакалавриат) – магистров филологии в областных и даже республиканских университетах либо не предусмотрено вовсе, либо это «штучное производство».
Никаких образовательных супертехнологий, которые позволяют компенсировать уменьшившееся время обучения интенсивностью, в нашей системе подготовки учителей не имеется. Учившийся меньше и будет «знать, уметь, владеть» меньше и хуже. Далее – как снежный ком. Если не остановим сейчас.